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暑假玩得很爽?开学后你就会感到智商对你的打击报复了

发布人:hukaiwen     更新时间:2018年09月04日     点击数: 次     字号:
文:尼斯贝特等
来源:把科学带回家(ID:steamforkids)

 

如果你刚刚才开始上学没几年,对这件事的感受可能不深,但是如果你问问你爸妈,每次暑假寒假结束开学以后,是不是感觉学的东西好难哦,好难进入学习状态哦?高强度的高考完是不是他们的智商高峰?工作了以后,如果经历过五一十一黄金周,回来上班就觉得好痛苦哦。这太正常了,因为在假期你的智商掉了挺多分的。

 

除了我们上次说过的炎热对智商的残害以外,假期本身也会减少脑力。

 

 

长期从事智力研究的德国埃尔朗根-纽伦堡大学(Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg)的临床心理学教授 Siegfried Lehrl 表示,大脑长期不进行复杂运算,大脑供氧就会降低,神经元变得更不活跃,前额叶会开始变小缩水。

 

Lehrl 认为,长期不动脑的话,神经元的轴突和树突就会萎缩,“ 14 天的全身心的放假可以让你的智商下降 20 点,让你从一个优秀学生堕落成一个平平无奇的学生。此外,你的语言能力也会下降”。

 

从左到右——神经元的生长

 

Lehrl 并没有危言耸听。知名心理学家、密歇根大学心理学教授理查德·E·尼斯贝特(Richard Eugene Nisbett)指出,从 20 世纪 30 年代开始,许多研究者就注意到暑假过后,学生的智商下降的情况了。

 

一般来说,过完暑假,和其他学科相比数学的退步更大;高年级学生的退步比低年级学生大;家庭经济水平低的学生退步比经济水平高的学生大。

 

由于这个现象非常显著和普遍,因此它被取名为“暑假学习倒退”(Summer Learning Loss)。也正是由于这个现象的存在,许多学校会在暑假中设立返校日,督促学生不要荒废了学业和自己的智商。

 

是不是解答了你的疑问——为啥都放假了还要返校这么烦人?

 

那么,小孩子如果一个暑假不学习,会退步多少呢?

 

 

在一项经典研究中,现在是杜克大学心理学教授的 Harris Cooper 和同事对 1978 年来的 39 项研究整理后估计,平均来看,学生经过暑假会退步1个月(相当于暑假前白学了 1 个月),而其中数学的退步更厉害,会退步 2.6 个月(相当于暑假前白学了 2.6 个月);阅读能力的退步则和学生的家庭经济收入水平有关,低收入家庭的孩子会退步 2 个月,中高等收入家庭的孩子甚至会略有增长。

 

Cooper 的研究发现,暑假不学习,数学能力会倒退 2.6 个月,整体的学业会倒退 1 个月。每周学习 2-3 个小时,就能预防学业和智力的衰退。

 

如果你一直不上学... 成年时你的智商会暴跌 30 分......

 

被纳粹占领期间,荷兰犹太人的孩子佩戴着代表犹太人的黄星 | The Wiener Library

 

1923 年,在英国教育部的委托下,心理学家 Hugh Gordon 就研究了那些在伦敦当“候鸟”(如运河船摆渡人和吉普赛人) 的人群的二代的智商。

 

这些人的孩子因为父母的职业(或者无业)的关系不上学。在到达学龄时,他们的孩子的 IQ 也是位于同龄人的底部。

 

更糟糕的是,这些“小候鸟”的智商还会随着年龄降低——在 6 岁时,他们的平均智商是 90(正常值的边缘),等他们长到 12-22 岁时,他们的智商反而跌到了 60 分,这已经比智力障碍的分数线(70 分)还低了。

 

作为对比,他们的还在学校上学的同龄人的智商就没有变低。Gordon 认为,上学本身就是让一个人的智商不变低的重要因素。

 

二战则造就了一个更残酷的天然社会实验。在纳粹占领期间,荷兰的孩子们无法上学,这些没有上学的孩子的智商比后来能上学的同龄孩子低 7 分。

 

放假后智力退步不仅适用于孩子,有人管这个现象叫做“假期脑”,有人叫“湖脑”,这造成了一种错觉,似乎只有在假期智商才会下降,可是现在我们发现,智商并不是一成不变的,在一段时间里起起伏伏是很正常的现象。

 

过去研究者们曾认为,智商就和你身上的痣一样,一辈子几乎不会发生什么大的变化,一生保持恒定。但实际上,越来越多的研究显示,智商在短时期内也会发生很大的波动。

 

这就可以解释,为什么你在放假一段时间后,觉得学习  总不在状态;这也能解释,为什么考前刷题对考试成绩有一定的推动作用。

 

加拿大国防研究发展局(Defence Research and Development Canada)的科学家,同时也是多伦多大学认知神经科学教授 Oshin Vartanian 的主要研究课题就是如何在困难的任务前给人的大脑快速提升一下运算能力。

 

他用脑成像技术研究了为什么训练和刷题可以提高一个人的工作记忆能力(在短时期内记得事物的能力)。他发现,短期的训练可以提升一个人的流体智力(解决新颖的抽象的问题的能力)。他认为短期的训练可以减少大脑执行任务时的耗氧量和耗能。

 

Vartanian 用健身房打了个比方,就像在健身房里突击一段时间,你的体型就可以短暂地变美一样,大脑的抽象问题解决能力也可以靠一段连续的训练得到提高。

 

加拿大西蒙弗雷泽大学的神经科学家 Sylvain Moreno 也发现了类似的现象。在一项发表在顶级心理学期刊《心理科学》(Psychological Science)上的研究中,Moreno 使用一种计算机交互训练程序对一些 4-6 岁的儿童进行了音乐训练。

 

在 20 天的连续训练后,这些孩子的言语智商(verbal IQ,词汇量和语言表达能力)显著提升了。

 

在这几周内的波动和几年内的波动比根本不算什么。在青春期,孩子们的 IQ 值起起落落,会发生很大的波动,波动值可达 20 点。

 

 

比如,2011 年英国伦敦大学学院的学者发表在《自然》(Nature)上的一项研究扫描了 33 个的青少年在 12-16 岁期间的大脑。他们发现,9% 的孩子的大脑出现了 15 分以上的显著的 IQ 值变化。

 

这项研究的作者之一、伦敦大学学院的认知神经学教授 Cathy Price 指出,90-110 分的 IQ 平平无奇,但是在他们的研究中一个孩子的 IQ 从 107 一跃到 128 ,他在同龄人中的百分位就从 68% 跳到了 97% 。

 

换句话说,这个孩子的 IQ 从打败 68% 的人变成打败 97% 的人。但是另外有个孩子的 IQ 在这几年里从 114 跌到了 96 分。

 

Price 和同事认为,IQ 值波动和青少年的用脑习惯有关

 

密歇根大学的神经科学家 John Jonides 也同意这一点,高强度的认知训练是青春期智商波动的主要原因。

 

2008 年,在 Jonides 和同事发表在《美国国家科学院院刊》(PNAS)上的一项研究中,他们让一些参与者盯着屏幕上的一串数字,看它们是否在几轮前出现过。随着正确率的提高,这个任务会变难。

 

在一共 19 天、每天 25 分钟的训练后,这些参与者的流体智力都得到了提升。

 

不过,这项研究的作者之一、现在是加利福尼亚大学欧文分校教育学副教授的 Susanne Jaeggi 表示,一旦停止这样的训练,流体智力就会返回原来的水平,“要保持这个水平的话就必须要时常做训练”。

 

Jonides 表示,“当任务上升了一个难度后,对认知系统的要求也更高”。他认为这点也可以解释为什么放假后人会变迟钝,“我本人就有这样的体会,我也问过我的一些朋友,他们也有这种现象。你决定出去度假几天,你的大脑就会发生变化。”

 

不过,当你的智力增长时,你的可能感受并不强烈,这容易让你认为学习没用而灰心丧气。但是,只要一段时间不训练你的大脑,之前的训练的效果就会消退。

 

  • 那么,怎样才能长期提高智商呢?

 

1999 年,美国国家精神健康研究所(National Institute of Mental Health)发表在《心理学与衰老》(Psychology and Aging)上的一项历时 20 年的研究发现,那些需要处理复杂的人际关系、设计精巧的系统,或者要处理困难问题的人的智力比那些不需要做这些事的人要高。

 

所以开心点嘛,凡事要从好的方面看嘛——虽然度假会让你短期变笨,但是做轻松的事、出去浪的确是很爽啊如果你感到人生艰难,那么从长期看你的智力可以得到提高啊!

 

图片来源:
Lexington,HuffPost,Rappler,FamilyEducation,Waggle Dance,Provo City,SciTechDaily,The Holocaust Explained
 
参考资料:
[1] Breslau, N., Chilcoat, H. D., Susser, E. S., Matte, T., Liang, K. Y., & Peterson, E. L. (2001). Stability and change in children's intelligence quotient scores: a comparison of two socioeconomically disparate communities. American Journal of Epidemiology, 154(8), 711-717.
[2] Cooper, H., Nye, B., Charlton, K., Lindsay, J., & Greathouse, S. 1996. “The effects of summer vacation on achievement test scores: A narrative and metaanalytic review.” Review of Educational Research, 66, 227–268.
[3] Entwisle, D., Alexander, K., & Olson, L. 2000. “Summer Learning and Home Environment.” In R. Kahlenberg Ed., A Notion at Risk: Preserving Public Education as an Engine for Social Mobility pp. 9-30. New York: Century Foundation Press.
[4] Gordon, H. (1923). Mental and scholastic tests among retarded children, physically defective, canal boat and gipsy children, and backward children in ordinary elementary schools: an inquiry into the effects of schooling on the various tests (Vol. 44). HM Stationery Office.
[5] Heyns, Barbara. 1978. “Summer Learning and the effects of schooling”. Orlando, FL: Academic.Press.
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Nisbett, R. E. (2009). Intelligence and how to get it: Why schools and cultures count. WW Norton & Company.
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[11] https://www.theglobeandmail.com/life/health-and-fitness/health/conditions/a-workout-program-for-your-brain/article558580/
[12]https://www.wsj.com/articles/SB10001424052970203935604577066293669642830
[13]https://www.telegraph.co.uk/news/health/news/8698244/Sun-sea-and-shrinking-brain-power.html
 
作者简介:尼斯贝特,密西根大学心理学系讲座教授,被誉为现在还活着的最多产、最有名、最伟大的社会心理学家。他的研究目前已经被引用超过75000次。他曾经获得美国心理学会杰出科学贡献奖、美国心理学会威廉·詹姆斯终身成就奖,美国古根海姆奖。2002年,他成为第一位当选美国科学院院士的社会心理学家。


 

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